Intervalle zu „rechnen“ will geübt sein. Und zwar nicht nur ein oder zwei Male, sondern mit vielen Wiederholungen. Diese Punktebilder zum Verbinden in verschiedenen Schwierigkeitsstufen können eingesetzt werden, um selbstständig die Intervalle zu wiederholen. Dabei muss jeweils ein Ton herausgefunden werden, der „eine Quinte über fis1“ oder „eine große Terz unter e3“ liegt. Werden die Punkte entsprechend der Lösungen verbunden, entsteht ein kleines Bild.
Binnendifferenzierung durch verschiedene Level
Intervalle gibt es in rein, groß und klein, übermäßig und vermindert. Je nach Schulklasse lernen Schüler*innen sehr unterschiedlich schnell, wie sie die Intervalle korrekt bilden. Daher kann dieses Material genutzt werden, um binnendifferenziert jedem Schüler und jeder Schülerin ein Training des Lernstoffes auf seinem oder ihrem Level anzubieten. So kann das Material zum Förder- und Fordermaterial werden, als Vorbereitung für einen Test oder eine Klassenarbeit zum Thema Intervalle dienen oder als Hausaufgabe das Training unter der Woche unterstützen.
Oktavbezeichnung in vereinfachter Form
Da die Übergänge von einer Oktave in die nächste vielen Schüler*innen schwer fallen beim Intervalle benennen, werden im Material die Töne ab c1 benannt und die Oktaven durchnummeriert. So bleiben Bezeichnungen wie „große“ und „kleine Oktave“ zunächst außen vor und beeinflussen nicht den Vorgang der Intervallbildung. Von dieser Benennung aus kann ohne Probleme in Richtung aller üblichen Schreibweisen weitergearbeitet werden.
Wiederholungen verstecken
Punktebilder sind ein gutes Training für Übungen, die einmal verstanden, aber oft wiederholt werden müssen. Sie sind relativ leicht selbst zu erstellen: Öffne eine Skizze in einem Zeichenprogramm (ich suche oft nach „einfache Ausmalbilder“ für Inspiration, wie mit wenig Linien ein erkennbares Objekt entsteht). Erstelle eine neue Ebene, in die du die Punkte setzt und lösche dann das ursprüngliche Bild. Schreibe die erste Aufgabe und setze die erste Lösung neben den ersten Punkt. Führe dies fort.
Tipp: Ich füge manchmal extra Punkte mit falschen Lösungen ein. Oft kann man nämlich nach den ersten Verbindungen schon erahnen, was das Bild zeigen soll und viele Kinder und Jugendliche fangen dann an, zu raten.
